1、《礼记·中庸》十九章有云:“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

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2、”这说的是为学的几个层次，或者说是几个递进的阶段。

3、“博学之”意谓为学首先要广泛的猎取，培养充沛而旺盛的好奇心。

4、好奇心丧失了，为学的欲望随之而消亡，博学遂为不可能之事。

5、“博”还意味着博大和宽容。

6、惟有博大和宽容，才能兼容并包，使为学具有世界眼光和开放胸襟，真正做到“海纳百川、有容乃大”，进而“泛爱众，而亲仁”。

7、因此博学乃能成为为学的第一阶段。

8、越过这一阶段，为学就是无根之木、无源之水。

9、“审问”为第二阶段，有所不明就要追问到底，要对所学加以怀疑。

10、问过以后还要通过自己的思想活动来仔细考察、分析，否则所学不能为自己所用，是为“慎思”。

11、“明辩”为第四阶段。

12、学是越辩越明的，不辩，则所谓“博学”就会鱼龙混杂，真伪难辨，良莠不分。

13、“笃行”是为学的最后阶段，就是既然学有所得，就要努力践履所学，使所学最终有所落实，做到“知行合一”。

14、“笃”有忠贞不渝，踏踏实实，一心一意，坚持不懈之意。

15、只有有明确的目标、坚定的意志的人，才能真正做到“笃行”。

16、以“博学笃行”为校训，并非只取“博学”和“笃行”四字，而是包括“审问、慎思、明辨”在内的，由“博学”而“笃行”的内在统一、相联互动的过程。

17、民政人以实现“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”的“天下大同”为己任，非有过人之本领无以担此重任。

18、以“博学笃行”为做学问之道，方能学有所依、学有所成、学有所用，“爱众亲仁”才不至于流于口号，流于形式。

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